新东方素养课程的设置（新东方素养课程的设置是什么）



1、新东方素养课程的设置

新东方素质课程的设置

目标：

培养学生的核心素养，包括自主要素、认知要素和责任要素。

促进学生全面发展，提升综合竞争力。

课程体系：

一、自主要素

自我认知与调节

责任感与担当

人际交往与团队合作

职业探索与规划

二、认知要素

逻辑思维与批判性思维

问题解决与创新

信息获取与加工

文化素养与审美情趣

三、责任要素

社会责任与公民意识

环境保护与可持续发展

道德修养与法治意识

体育健康与生活方式

特色课程：

演讲口才：培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力和自信心。

辩论与思考：提高学生的批判性思维、思辨能力和团队协作能力。

写作与阅读：提升学生的语言文字运用能力、阅读理解能力和写作表达能力。

艺术鉴赏：培养学生的审美情趣、艺术修养和文化底蕴。

社会实践：让学生走出课堂，参与志愿服务、社会调查等活动，增强社会责任感。

实施方式：

课堂教学：将素养课程融入常规教学中，设计情境式、互动式教学活动。

分层教学：根据学生的学习水平进行分层指导，满足不同学生的个性化发展需求。

校本课程：学校根据自身特色和学生需求，开发校本选修课程。

社团活动：成立各种社团，如演讲社、辩论社、艺术社等，为学生提供课外实践平台。

评估方式：

形成性评估：通过课堂观察、作业批改、项目展示等方式，对学生的学习过程进行持续性评价。

终结性评估：通过期中考试、期末考试等方式，对学生的学习成果进行性评价。

自评与反思：鼓励学生对自己学习情况进行自评和反思，促进自我成长。

2、新东方素养课程的设置是什么

新东方素养课程的设置

新东方素养课程旨在培养学生在认知、情意、社会和审美等方面的核心素养。课程设置丰富多样，涵盖以下几个方面：

思维素养

批判性思维

创造性思维

逻辑推理

问题解决

语言素养

听说读写能力

语文表达能力

文学欣赏能力

语言运用能力

信息素养

信息获取能力

信息分析能力

信息评价能力

信息利用能力

科技素养

科学探究能力

技术应用能力

科学意识

创新思维

审美素养

艺术鉴赏能力

审美创造能力

文化理解

美育品味

人文素养

历史文化知识

社会意识

道德修养

公民素养

实践素养

动手实践能力

参与社会活动能力

合作交流能力

自我管理能力

体育健康素养

运动技能

健康知识

体育意识

体质健康

职业素养

职业道德与规范

职业技能

职业精神

职业规划

新东方素养课程还注重以下方面：

跨学科整合：将不同学科的知识与技能联系起来，培养学生的综合能力。

项目式学习：通过实际项目，让学生体验真实的情境，提升实践能力和团队合作精神。

个性化发展：根据学生的不同兴趣和特长，提供差异化的课程选择和支持。

终身学习：培养学生的学习热情和能力，为他们在未来的学习和生活中奠定基础。

3、新东方素养课程的设置方法

新东方素养课程的设置方法

新东方素养课程的设置旨在培养学生的核心素养，包括语言素养、数学素养、科学素养、人文素养、信息素养、社会素养、审美素养和创新素养。其设置方法主要包括以下几个方面：

1. 素养导向

课程设置以培养学生的核心素养为导向，课程目标、内容、方法、评价等环节都围绕素养培养进行设计。

2. 综合性

素养课程注重学科之间的融合，打破学科壁垒。课程内容涵盖了不同学科领域的知识和技能，形成综合性学习体系。

3. 任务驱动

课程设置采用任务驱动式教学法，让学生在解决真实问题和完成任务的过程中学习知识和技能，培养解决问题的能力。

4. 探究式学习

素养课程鼓励学生进行自主探究和体验学习。通过动手实验、小组合作、项目研究等方式，培养学生的批判性思维、创新能力和团队合作精神。

5. 文化融合

素养课程注重文化融合，将中国传统文化和西方先进理念相结合。课程内容涵盖了中华优秀传统文化和世界多元文化的精髓。

6. 分层次教学

素养课程采用分层次教学方法，根据学生的学习基础和能力差异，提供不同的学习内容和难度。

7. 创新实践

素养课程鼓励学生积极参与创新实践，通过科学实验、技术制作、艺术创作等形式，培养学生的创造力和动手能力。

8. 评价多元化

素养课程的评价采用多元化方法，包括形成性评价、终结性评价、过程性评价和作品评价。评价方式注重考察学生的综合能力和素养发展情况。

课程设置的具体步骤

确定核心素养：根据国家和省市课程标准，明确需要培养的核心素养。

分析学科知识和技能：从不同学科中识别与核心素养相关的知识和技能，构建课程框架。

设计教学活动：根据课程框架，设计任务驱动、探究式、体验式的教学活动，促进学生的素养发展。

编制课程内容：以任务为导向，编制涵盖不同学科知识和技能、具有文化融合特色的课程内容。

分层次教学：根据学生差异，提供不同的教学内容和难度，满足不同学生的学习需求。

实施教学和评价：在教学过程中，采用多元化评价方法，及时反馈学生学习情况，调整教学策略。

4、新东方素养课程的设置方案

新东方素养课程设置方案

课程目标

培养学生的批判性思维、创造力和沟通能力等核心素养。

提升学生的文化素养、人文情怀和国际视野。

促进学生全面发展，成为具有健全人格、扎实基础和卓越能力的复合型人才。

课程体系

一、人文素养

文学赏析

历史与文化

艺术鉴赏

二、科学素养

科学思维与方法

科学技术与社会

环境与可持续发展

三、信息素养

信息收集与分析

数字技术与应用

媒体素养

四、交往与合作素养

人际沟通

团队合作

社会参与

五、身心健康素养

健康生活方式

心理健康与情绪管理

体育与运动

课程内容

一、人文素养

经典文学作品的赏析和解读

历史人物、重大事件和文化现象的考察

传统文化、民族艺术和世界文化的对比和交流

二、科学素养

实验设计、数据分析和学术写作的训练

新兴科技与社会发展的探索

环境保护、气候变化和可持续发展的研究

三、信息素养

图书馆资源和网络信息的有效获取和利用

数字工具和软件的应用

虚假信息和网络安全问题的辨识与应对

四、交往与合作素养

不同沟通方式的理解和应用

团队协作项目的实践

社区服务和社会实践的参与

五、身心健康素养

健康饮食、运动和睡眠习惯的养成

情绪管理、压力应对和心理健康维护的技术

体育锻炼和竞技比赛的体验

课程实施

采用多种教学方法，如讲座、讨论、研讨、实践和项目学习。

充分利用新技术和数字资源，丰富学习环境。

注重跨学科融合，促进学生知识与技能的综合运用。

加强与社会各界的合作，提供丰富的实践和体验机会。

课程评估

形成性评估：过程性观察、课堂参与、讨论等。

终结性评估：论文、项目成果、演讲等。

自我评估：学生定期反思自己的学习进度和成果。